Relat�rio Dellors
		Educa��o: Um tesouro a descobrir Relat�rio para a UNESCO da Comiss�o Internacional sobre Educa��o para o s�culo XXI Jacques Delors 1996 No s�culo XXI as miss�es da educa��o fazem com que englobe todos os processos que levem as pessoas, desde a inf�ncia at� ao fim da vida, a um conhecimento din�mico do mundo, dos outros e de si mesmas, combinando de maneira flex�vel quatro aprendizagens fundamentais: �Aprender a conhecer Adquirir os instrumentos da compreens�o �Aprender a fazer Para poder agir sobre o meio envolvente �Aprender a viver juntos A fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas �Aprender a ser Via essencial que integra as tr�s precedentes Aprender a conhecer Sup�e, antes de tudo, aprender a aprender, exercitando a aten��o, a mem�ria e o pensamento. O processo de descoberta implica dura��o e aprofundamento da apreens�o. Aprender a fazer Combina a qualifica��o t�cnica e profissional, o comportamento social, a aptid�o para o trabalho em equipe, a capacidade de iniciativa, o gosto pelo risco. Qualidades como a capacidade de comunicar, de trabalhar com os outros, de gerir e de resolver conflitos, tornam-se cada vez mais importantes. A aptid�o para a rela��es interpessoais, cultivando qualidades humanas que as forma��es tradicionais n�o transmitem necessariamente e que correspondem � capacidade de estabelecer rela��es est�veis e eficazes entre as pessoas. Aprender a viver juntos Aprender a viver com os outros desenvolvendo a compreens�o do outro e a percep��o das interdepend�ncias - realizar projetos comuns e preparar-se para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreens�o m�tua e da paz. Miss�o da educa��o: �Transmitir conhecimentos sobre a diversidade da esp�cie humana, e �Levar a pessoas a tomar consci�ncia das semelhan�as e da interdepend�ncia entre todos os seres humanos do planeta. A educa��o deve ajudar-nos a descobrir a n�s mesmos. S� ent�o poderemos, verdadeiramente, nos colocar no lugar dos outros e compreender suas rea��es. Desenvolver esta atitude de empatia na escola � muito �til para os comportamentos sociais ao longo de toda a vida. Ensinando, por exemplo, aos jovens a adotar a perspectiva de outros grupos �tnicos ou religiosos pode-se evitar incompreens�es geradoras de �dio e viol�ncia entre os adultos. Assim, o ensino da hist�ria das religi�es ou dos costumes pode servir de refer�ncia �til para futuros comportamentos. Quando se trabalha em conjunto sobre projetos motivadores e fora do habitual, as diferen�as e at� os conflitos interindividuais tendem a reduzir-se, chegando a desaparecer em alguns casos. Uma nova forma de identifica��o nasce destes projetos que fazem com que se ultrapassem as rotinas individuais, que valorizam aquilo que � comum e n�o as diferen�as. A participa��o em projetos comuns pode dar origem � aprendizagem de m�todos de resolu��o de conflitos e constituir uma refer�ncia para a vida, enriquecendo as rela��es humanas. Aprender a ser Para o desenvolvimento da personalidade individual e da capacidade de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. N�o negligenciar nenhuma das potencialidades de cada indiv�duo, tais como mem�ria, racioc�nio, sentido est�tico, capacidades f�sicas, aptid�o para comunicar-se. O desenvolvimento tem por objeto a realiza��o completa do ser humano, em toda a sua riqueza e na complexidade das suas express�es e dos seus compromissos: indiv�duo, membro de uma fam�lia e de uma coletividade, cidad�o e produtor, inventor de t�cnicas e criador de sonhos. Este desenvolvimento do ser humano, que se desenrola desde o nascimento at� a morte, � um processo dial�tico que come�a pelo conhecimento de si mesmo para se abrir, em seguida, � rela��o com o outro. Neste sentido, a educa��o � antes de tudo uma viagem interior, cujas etapas correspondem �s da matura��o cont�nua da personalidade. Compete � educa��o encontrar e assinalar as refer�ncias que impe�am as pessoas de ficar submergidas nas ondas de informa��es, mais ou menos ef�meras, que invadem os espa�os p�blicos e privados e as levem a orientar-se para projetos de desenvolvimento individuais e coletivos. Cabe fornecer os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a b�ssola que permita navegar atrav�s dele. Estas quatro vias do saber constituem apenas uma, dado que existem entre elas m�ltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta.